广东是职教大省。全省596所工作校园（含技工院校），超300万在校生，规划全国居首。其间，高职96所、中职359所、技工院校141所。7所本科层次工作校园，数量也是全国最多。每年近百万高素质技术人才从这儿走出——这是广东“制作业当家”最坚实的高原。

  而高原之上，更有顶峰。2024年，14所国家“双高计划”院校建造收官，13所获“优”，居全国第二。2025年，全国“双高建造计划”及工作教育归纳革新试点推动会落地广东。2026年，教育部赞同将广东归入省域现代工作教育系统建造革新试点规划。从规划领先到革新先行，广东职教正从“跟跑”迈向“领跑”。

  5月10日，2026年广东省工作教育活动周实在开端发动。发动前夕，记者造访广州、佛山、珠海的工作院校与协作企业，看到一条工作教育深度赋能“广东智造”的开展途径正缓缓打开。答案很朴素：产教交融、校企协同，与城市开展同向而行。

  工作教育与普通教育最大的不同，在于它的“工作性”必须在实在场景中养成。假如学生三年都在黑板上开机器、纸上修电路，进厂依然是外行。“教育跟岗位需求要对上，学生入学即入职、结业即上岗。”库卡学院担任人张艺琼说。

  在顺德工作技术大学与库卡机器人（广东）有限公司协作的“新匠星”订单班，一条完好的焊装生产线被搬进了校园，配备先进的工业机器人及定制软件，企业工程师与校内教师组成“双导师”。这种“真刀真枪”的练习，让学生张乐瑶在校期间完结系统学习，从根底操作到产线调试逐渐提高，终究在全国70名学生中锋芒毕露，荣膺“库卡我国2023最佳新匠星”称谓，结业后直接入职。

  来到广东机电工作技术学院，产教交融相同深化。该校与广州白云电器设备股份有限公司协作的“现场工程师”项目中，校企两边一起出资、一起办理。学生前两年在校学理论，第三年进入企业，终究分流到工业链上下游实习。三年来，广东机电职院已向智能电气工作运送134名精操作、懂工艺的工程人员。电气技术学院副院长(主持工作)黄国健说：“培育出来的学生来了就能上手，上手便是主干。”为什么能？惟手熟尔。校园的“手熟”，源于企业的“题海”——把用人规范前置到讲堂，把教育规范焊在产线上。

  产教交融不仅仅培育操作工，更要培育能啃硬骨头的技术能手。而校企协同的技术攻关，恰恰是训练这种才能最好的练兵场。

  广东科学技术工作学院与优必选科技建立了深度协作伙伴关系。企业不只供给技术和设备，还派工程师参加教育和项目辅导。学生邝嘉隆带着团队，从电路设计到算法调试，一步步在实训室里打磨出UGOT机器人，终究斩获2024年德国iF设计奖最高奖——红点至尊奖。另一边，广科院联合火山引擎、高教社等单位研制了全国首个工作教育专有大模型“知行大先生”。该校副校长曾文权介绍，现在校园已建成包括700余个智能体的“教育智能体广场”，晋级才智课程45门，开发智能教材12部。从硬件到软件，学生在校企协同项目中触摸的，都是工业级的一线技术栈。

  产教交融处理“怎样教”，校企协同处理“怎样学深”，而终究要回答的是，工作教育的价值怎样落地为服务区域经济的才能？广东的实践标明，当产教交融满足深、校企协同满足实，校园就不再仅仅城市的人才“供货商”，而是工业晋级的“合伙人”。

  广州铁路工作技术学院机器人协会的IRONR战队，走的是一条“百家饭”养出的硬核路。备战RoboMaster大赛，他们需霸占轮腿机器人的运动安稳难题。算法调试、机械优化等最中心的“攻坚战”，悉数交由学生自主攻坚。依托赛事堆集的技术实力，协会进一步走出校园、对接商场，承接了深圳风谷科技定制轮腿机器人研制项目。由企业提出功用需求，学生团队全程独立担任机械设计、研制调试到制品交给的全流程使命。在校企协作中，师生与企业在不知不觉中完结了机器人工业的一次迭代晋级。

  工作教育的能量，还不止于此。广东机电工作技术学院把科研力气送到了粤东粤西粤北的县域工业一线。汕尾陆河的配备制作企业长时间受困于铸件变形技术难题，校园派出教授团队驻扎车间，与企业联合攻关，将要害铸件惯例运用的寿数提高至6年，作废率直降13%。梅州兴宁的精细铸造企业面对绿色化转型压力，校园团队霸占熔模铸造工艺优化等14项技术难题，落地新产品12类，协作企业年销售额达1.2亿元。教授们把实验室搬进车间，把科研才能变成县域经济的增长点。

  顺德工作技术大学则用六个应用技术研究院，精准对接佛山的六张工业手刺。面向“我国家电之都”，绿色动力应用技术研究院为美的、万和等企业施行节约动力改造，助力企业提高能效；面向“我国家具之都”，产品设计应用技术研究院联合豪放木工机械共建数字化制作基地，拟定国家/工作规范25项，引领家具工业向规范化、绿色化转型；面向“国际美食之都”，粤菜应用技术研究院主导起草粤菜集体规范23项，推动顺德鱼生等传统美食从经历走向规范。一个研究院服务一个工业集群，一套培育计划对应一条工业链，这是顺职大给出的答卷。

  当我国工作教育走向异国他乡，更是爆发出了绚烂的火花。广州铁路工作技术学院在肯尼亚蒙内铁路，与当地训练学院、非洲之星公司共建“中-肯铁路工程技术学院”。专任教师娄晓帆曾常驻肯尼亚全英文授课，把我国铁路技术规范转化为78门线万余人次。老挝留学生文婉宁，在广州铁职院学习铁道交通运营办理，从不会说中文到能用汉语解说我国铁路信号系统，还拿了“一带一路”金砖国家技术大赛二等奖。我国职教规范跨越国界，成为“一带一路”上的人才通行证，这是广东工作教育服务国家战略的生动注脚。

  2026年2月，教育部发布的《关于深化工作教育教育要害要素革新的定见》指出，到2027年，建成工作教育专业、课程、教材、教师、实习实训先进规范系统，构成一套可仿制可推行的教育革新新范式，打造一大批高技术人才教育训练高地。现在，这已经在南粤大地化为生动的实践。桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声。关于全力推动“制作业当家”的广东而言，这场深入的职教革新，正孕育着一批批堪当大任的“雏凤”，成为通向“智造高地”最坚实的人才底座。